史老師好怕「語感」，怕死了(下)--評陳超明教授(「英語即戰力」之)閱讀語感理論

總算，我們可以來談談和英文閱讀相關的理論。
嗯，陳超明教授的英文閱讀理論。
老樣子，我們還是先看看陳教授怎麼說。

陳教授這麼說

那麼該怎麼閱讀呢？它其實是一個複雜的過程，包括識字、理解、流暢思考、到分析判斷。閱讀是一種「problem solving」，而流暢的閱讀又和「解碼」（decoding）是不一樣的，不是用文法來解析文意。高層次的閱讀者會結合不同的理解策略，來控制閱讀的過程。

閱讀首先要從認識字彙和語意開始，接著是解讀文意和分析能力的培養，進而能夠欣賞文字的美感，建立自己用詞與結構上的美感經驗。此外，還要強化自己的文化素養，進入英文的思考模式，所謂英文的思考模式，就是流利的閱讀、節奏與斷句、口語與理解的基礎，而流利的閱讀就與讀小說有關係。

看起來很正常是吧？

接著，陳教授在談英文閱讀的這篇文章最後又是這麼說的：

閱讀小說首要是進入小說有趣的幻想世界，而不太在乎英文句法。因此，閱讀小說注意的是情節與趣味：語言的成分被淡化了。
而大多數小說家寫作會一再的重複自己使用的字彙，所以一本小說的前5、60 頁，可以讓你熟悉這個作家寫作的語感，再閱讀下去你就會愈來愈熟悉他們單字和語法，所以你讀小說會愈讀愈快。讀小說創造了一個語感環境，你就比較不會去注意它的語法結構，無形中你累積了單字量，也熟悉了語感，這是閱讀很重要的功能。
讓我們以Anne Rice 的《夜訪吸血鬼》（Interview with the Vampire ）為例，在這裡吸血鬼找到一個男孩，
“I don't understand,” / said the boy. “I thought aesthetic
decisions / could be completely immoral. / What about the
cliche of the artist / who leaves his wife / and children so he
can paint? Or Nero playing the harp / while Rome burned?”
“Both were moral decisions. / Both served a higher good, /
in the mind of the artist. / The conflict lies /between the morals
of the artist / and morals of society, / not between aesthetics and
morality.”
你可以試著將這段文字讀出聲音，並且依照上面的「/」斷句，不要管文法，只要唸出聲音，你會發現這段文字就不難理解。藉著流暢的閱讀你可以被帶入文字的理解和思考，而不是翻譯的過程。

看到梗了嗎？

史老師幫大家標一下重點好了：

• 閱讀首先要從認識字彙和語意開始，接著是解讀文意和分析能力的培養

• 你可以試著將這段文字讀出聲音，並且依照上面的「/」斷句，不要管文法，只要唸出聲音，你會發現這段文字就不難理解。

還是不明白嗎？

請大家看一下陳超明教授要大家不要管文法很順暢唸出來的那句：

What about the cliche of the artist / who leaves his wife / and children so he can paint?


這是陳超明教授的「語感」？(史老師去書店翻了一下紙本書，這個斷句真的是原文，並非電子版的誤植)

不知道哪裡有問題？

我們請陳超明教授上一下選秀節目吧。

我們沒有包小柏，但有史小柏

如果，陳超明教授參加由包小柏擔任評審的朗讀比賽，光上面那句話的斷句就可以讓陳教授被噴乾冰噴到死了吧！


現在，我們沒有包小柏。我們請史小柏。

---------------------------------評審時間開始----------------------------------
史小柏(以下簡稱為史)：(看一下手上劃滿不知什麼符號的資料，再把頭上的耳機用力拿下來) 陳超明是吧？

陳超明教授(以下簡稱為陳)：老師好

史：你學英文多久了？

陳：沒認真算過，但真的很久了

史：你有受過專業的英文朗讀訓練嗎？

陳：......
史：是誰告訴你What about the cliche of the artist  who leaves his wife  and children so he can paint? 那句你可以在and 前面停的？(筆用力一丟)

陳：這是我自己個人的語感。

史：我以我在英文朗讀讀壇(樂壇之類的類比說法)這麼久的資歷告訴你，陳什麼(問坐隔壁的評審)？陳超明是吧。你錯了。你怎麼會以為and 這個對等連接詞前方的停頓可以用在這裡呢？
陳：但沒有別人告訴我說不可以呀。

史：我現在就在告訴你(怒目凝視三秒)。你這樣子的停頓會讓對等連接詞and後方的對等單位變成 children so he can paint！這裡不能這樣頓是因為children so he can paint 不是一個syntactic constituent！


陳：蛤？
史：syntactic constituent叫句法成分！你們這些還在線上的朗讀人都不充實專業能力的嗎？

陳：你不要和我說文法！我是用語意的語感唸的！
史：那你告訴我：「拋棄太太 (深吸一口氣，足足吸了五秒)  然後小朋友所以他可以畫畫」是什麼意思！

陳：......

史：你難道不知道phrasing是會影響語意的嗎？


陳：phr……

史：(喝水喝個兩秒後凝視正前方)我‧不‧准‧你‧問‧什‧麼‧是‧phrasing。自‧己‧回‧家‧查。

陳：......
---------------------------------------------------------------------------

我想，史小柏演到這裡就夠了。

夠了。

明白了嗎？

流暢的朗讀，是建立在清楚句意的基礎上。

文法分類、文法結構是有語意傳達的功能在的。


不要管文法，只「很順的念」。英文的閱讀肯定不會好。


連斷句都會錯。

是。

連斷句都會錯。還自以為流暢。


這個句子真是太經典的例子了：除了奇妙的斷句，還有一個更有梗的東西。

就是那個--陳超明教授說，英文老師不要教的「形容詞子句」。

看吧！有形容詞子句，有對等連接詞。然後，憑語感。

斷句錯了。意思錯了。

語感？

史老師真的好怕。

陳超明教授，你在唸這句的時候，不怕嗎？