「OOXX教育」融入後，高中英文教育還剩什麼？(下)

不知道大家看完上次摘錄的東西，有什麼想法呢？

讓史老師先分段帶大家看過一次吧。

案例一：A Psalm of Life 生命的讚頌

• Why did Joanna be so pessimistic about her chance of recovery?
• What did he/ she do that impressed you?
• What made Behrman drink a drunkard?
• Does Jeanne has the right to decide the life of her baby? Why?

史老師的看法嗎？不必史老師動手改，連史老師的學生(是的，就是MP4那篇文章裡的那群「史學生」--同學們，快揮手呀，你們又搏到版面了！)，看了都覺得不可思議吔！這是英文老師寫的句子？嗯？這是英文老師寫的，然後還得獎的句子？

喔，史老師真的要讚頌生命，不必上這種教案的課程呀！
 

案例二：A Lesson in Forgiveness

• 中外古代哲人鉅著中擷取智慧箴言，讓學生認識愛與寬恕的真義與意涵，因為有愛，所以可以包容對方; 因為有同理心，可以原諒對方.學生可藉此體會到生命的過錯是可以被諒解，可以被原諒的.生命的歷程是不斷的學習，不斷的嘗試，有錯要勇於認錯改進.
• 1. “Always forgive your enemies - nothing annoys them so much.” Oscar Wilde

       Irish poet， novelist， dramatist and critic， 1854-1900

• I’m coming home， I’ve done my time.
• What are the different results of forgiveness and

史老師的看法嗎？這就得花點時間來說了。

第一，What are the different results of forgiveness and …然後呢？ 這個教案有話沒說完是怎樣？嗯，很好，得獎？？？

第二，史老師真的很不舒服，為什麼英文老師打的英文句子，逗點會是全型中文逗點；中文的句子句點又是英文的半型句點。是搞不清楚還是是來亂的嗎？

第三其實是史老師最想問的問題：如果引用中外古代哲人鉅著中的名言是要「讓學生認識與寬恕的真義與意涵」，你們覺得(史老師很欣賞的賤嘴文豪)Oscar Wilde 的那句話，真的是「寬恕的真義與意涵」嗎？如果是，恐怕需要在這個教案裡好好解說一下。

案例三：WHAT? : Whaling, Humanity, and Temperance.

  




史老師的看法嗎？一大點一小點。先從小點開始。

第二張學習單裡的句子，英文用字、句型(含單複數)有問題，請各為讀者明鑑。這是小點的，相信讀者可以自行找出問題。

大點的來了：graphic organizer是最近英文教學很熱門的東西，這裡也用了。史老師在此並沒有要批評這種呈現方式，請各位讀者放心(事實上，史老師還挺喜歡這種摘要式的東西)。

史老師要批評的是：這張表沒幾個字，可以麻煩正確度高一點嗎？正確度高一點客以嗎？

沒看出來？characters(???) of the whale that assemble (????) the mammals --->照原文呈現出的畫面好奇妙呀！

這，還算是小問題。

更深刻一點的問題來了：這個圖表的運作邏輯有問題。請大家看一下 body shapes底下的內容，這些都和「體型」有關嗎？

再者，以圖表的呈現理念、排列格式， 那兩個 how to eat以及 where to live 也非常之不協調。可以只用純名詞(片語)來表達這兩個想法嗎？或者，分類上得重新調整？
 

夠了嗎？

史老師很喜歡上面這個標題。

是的。夠了嗎？

這些都是得獎作品。生命教育融入英文教學的教案得獎作品。是的，以生命教育的觀點，也許是好的教案(咳....有的句子沒寫完，很多句子文法都不對，有的整個理念有問題)。但，史老師要再說一次，這是英文老師寫出來的「英文科」的教案。

真的要恕史老師直言了：連基本的、正確的英文，這樣的要求都做不到，融入什麼也都是假的吧。

說了這麼多，史老師最後有一些話，要送給一些人：


給現在在工作崗位為了一堆「OOXX教育融入」傷透腦筋的英文老師一句話：請不要忘記，你是英文老師。

你是英文老師。你有你英文教育的基本責任與專業。


給現在在大搞特搞(與惡搞)包山包海「OOXX教育融入」的評審委員一句勸：請不要忘記，術業有專攻，評分請小心。

評分時你可能根本不曉得，教案以該學科的專業立場來看根本不對吧！？

對了，還有一句話：

沒有穩固、紮實的分項學科能力，根本沒有所謂融入其他科的可能。

喔？不知道這句話是送給誰的嗎？

史老師就再度直言囉：給那些唸教育哲學、教育行政最近在舖天蓋地鼓吹課程融入資訊教育、生命教育、海洋教育的教授們(是的，是複數)，沒有穩固、紮實的分項學科能力，根本沒有所謂融入其他科的可能。

請聽史老師一句勸：你們真的沒有「那麼的懂」。

史老師很含蓄囉，用台語說，可以說的更難聽的。