翻譯大師郭岱宗教授，你知道有一門學科叫語音學吧？--- 評「翻譯大師教你學發音」

「翻譯大師教你學發音」是史老師生平第一本在書店站著看完的書，也是第一本在書店看完，還會拿紙筆記下「重點」的書。(相關書訊請上博客來網站查詢，上面還有樣頁呢！http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010419862)



不想看史老師長篇大論的人，在此先透露史老師對這本書的評價：

如果滿分是五顆星的話......拜託，請你千萬不要買。(這樣算是有回答到星等的問題吧！)

我並不認識郭岱宗教授，更沒上過她的課。我只知道，最近她的著作相當的多，近期的幾本書名格式都是「翻譯大師教你......」。

史老師其實對大師都會特別敬重。只是沒想到，這本書讀不到一半，我就已經血液倒流、頭皮發麻。會有這樣的感覺，得先從本篇書評的立足點看起。

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書評的立足點

史老師在意的是書上所提的主打訴求。我們一起來看看。

首先，書上的廣告詞(封面、封底及外包裝上的)是這麼說的：「英文初學者和多年老手都被打敗的發音難關，口、筆譯教學與實務第一人 郭岱宗教授為你一一破解！一堂老外也搶著上的發音課，教你把英文說得像母語！」

史老師的詮釋一：好的，塑造大師形象。這代表本書正確性不容質疑。

接著廣告提到：「 針對華人英語學習者常見的發音罩門，提供大師獨門破解要訣，快速矯正蹩腳發音。」

史老師的詮釋二：針對華人英語學習者呀？可以預期有一些中英語音比較的東西。很好。

此外，更提到了：

■適用讀者：


．剛開始學英文的讀者

．想重新打好口說、聽力基礎的讀者

．教授發音課的老師們

．想練就一口漂亮英文，在工作上有好表現的上班族

．想提升口說實力，在全民英檢、TOEFL、IELTS 奪取高分的考生

史老師的詮釋三：剛開始學英文的讀者和教授發音課的老師都適用？好，史老師很期待如何兩者兼顧。

最後，郭教授的自序也說：「只要照著書中的步驟去做，各位就可以輕鬆掌握精準的英語發音。」

史老師的詮釋四：太完美了，因為史老師是在書店站著看，沒辦法聽附錄的CD。史老師可以純依文字說明看看郭大師的獨到教法。

因此，綜合以上四項詮釋我們可以期待：郭大師在這本書裡教發音，主要有兩個路線。第一，提供發音訣竅；第二，使用中文的聲音類比。史老師也將以這兩點做為評論的依據。

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問題在哪裡？

好的，到目前為止都很好呀，問題在哪裡？

我們再重複一次上面那段話的部分內容：

郭大師在這本書裡教發音，主要有兩個路線。第一，提供發音訣竅；第二，使用中文的聲音類比。

問題就在這。

只要修過語音學 ，都可以輕易看出郭教授書中所提的發音訣竅、聲音類比說明，不是錯誤百出，便是毫無學理根據。

語音學，唸外文系、英文系的人，大一都會修到。

只要大一語音學的知識，就可以推翻這本書裡的大師發音教學法。

可怕的就在這。

接下來史老師要指出這本書裡的兩大錯誤，並以前面所提的立足點以及(大一)語音學的知識來說明，錯在哪裡。

先點明題旨。

第一大錯：母音發音概念的整體偏差。第二大錯：中英語音比較的謬誤。

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母音發音概念的整體偏差

1. 從[e]、[ɛ ]、[ə]看郭教授的口形理論

在第17頁，大師告訴我們：[e]和[ɛ]的差別不在長短，而在發音的不同，並在同頁「大師開講」一欄更進一步說明：




[ɛ]的嘴形需比我們以前所學的發音(指[i]和[ I ])上下再開一點，有一點點偏向[ə]。我們可以說，[ɛ]介於[e]和[ə]之間。


嘴巴上下開一點------------> 嘴巴上下再開一點------>


[e]--------------------->[ɛ ]---------------------->[ə]


[ㄟ]-------------------------------------------- ->[餓]



引述完畢。本書介紹[e]和[ɛ]發音方法和差別的說明全部結束。

什麼？口形決定[e]和[ɛ]的發音？郭大師錯了。而且，竟然還無限上綱連其他母音也牽扯進來，認為口形為決定發音的主要因素。

真的錯得很離譜。

我們先從初學者的角度來看大師的說明。[e]和[ɛ]差別只在口形？大家唸唸看吧，唸了一百次口形大小的分別，還是分不出[e]和[ɛ]的差別在哪的。當然就更不用說口形還可以區分和[ɛ]和[ə]了。但是還沒完，這本書還有一個章節專門介紹如何單靠口形決定發音。真是荒唐到了極點，快要比史老師還荒唐了。

好，史老師說郭大師的說法荒唐，那，語音學上到底是怎麼看待郭大師的論點的。

先看[e]和[ɛ]的差別。沒錯，它們的差別不僅止於長短。我們來看一下大一語音學教的母音圖吧。

語音學上，談英文母音的差異，可不只有口形而已。最重要的差異在於舌位(tongue postion)、圓唇(lip-rounding)以及緊繃程度(tenseness)。

我們先比比[e]和[ɛ]：舌位不同、緊繃程度更是不同。[e]的聲音在正統/正確(!!)教學上，該告訴學生，它是個微笑的音(展唇)，有一種[e]滑動到[i]的聲音特質，像注音符號的ㄟ；而[ɛ]，就像注音符號的ㄝ，沒有滑動的聲音效果。兩者差異和口形大小無明顯直接關連。

上述緊繃程度的論證，一樣可以駁斥郭大師[i]和[I]的差別在於口形大小的說詞。

試問，這樣的一本書適合初學者嗎？只說了口形大小決定[e]和[ɛ]，他們該怎麼學？也許在此用史老師的說法，以注音符號對比，初學者更容易了解。

我們再來看[ɛ]和[ə]。說[ɛ]和[ə]的差別也在口形大小......，其實也根本不必上面的圖了。大家可以試試看，唸[ɛ]，保持口形，卻依然可以唸得出清楚正確的[ə]！

因為這兩個的聲音最大的差別不在於郭大師所說的口形，而在於舌頭的位置！

好的，來個小結。從教授發音的教師角度來看，本書母音學理論證錯誤；以初學者的角度來看，文字說明不清不楚(當然學理也錯誤)。半數母音的教學在這本書裡已經失敗了。

然而，失敗的母音教學還沒完。



2. 從[æ]和[a]看郭教授的「喉嚨」與「舌根」創見

回頭去看上面的母音圖，[æ]和[a]這兩個聲音的特質，其實是由舌位決定。口形全開的/a/就像注音符號ㄚ，接著，保持口形，把舌頭壓到下排牙齒下方，/æ/的聲音就出來了。

依史老師自己的觀察，一旦學生掌握了上述技巧，這個音對台灣學生來說並不難。

好，我們現在來看看郭大師的教法。

在第20頁，郭大師先說：[æ]和[a]的差別在於，[æ]是「要用喉嚨擠壓的怪音」。當頁的圖解是：

如果放鬆

[ æ ]------------------------------------->[a]

緊張怪音



各位可以試試看，只憑這頁上的說明，硬去壓喉嚨唸的出[æ]嗎？只憑這頁這樣的說明，初學者唸的出兩個音的分別嗎？

不過，我們當然不要低估大師，大師在第58頁補充說明了[æ]的唸法：

[æ]的音是壓「舌根」，而非壓「舌尖」，讀者正好正好反其道而行，必須修正。

舌根( tongue root)要壓？這裡是在提 ATR(advanced tongue root)性質嗎？恕史老師才疏學淺，從來沒見過在談[æ]發音的書裡談到[a]和[æ]的分別是ATR(事實上也不是！)。好吧，假設這裡的壓舌根另有所指，史老師坦言，不知道怎麼用壓舌根的方式去發[æ]，讀過的書沒這麼教過，自己發音沒這麼試過，也從來沒這麼想過。

大家試試看吧，看看是史老師的傳統教法比較容易學，還是郭大師的教法比較好了解。

看完大師母音發音概念的整體偏差後，我們把眼光轉向大師的另一種教法：使用中文聲音類比。畢竟，書的廣告詞還這麼說：「針對華人英語學習者常見的發音罩門，提供大師獨門破解要訣，快速矯正蹩腳發音。」

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中英語音比較的謬誤

1. 黑的？

在第45頁的說明中提到，「[ɔI]如同台語的『黑的』」。

這一項，史老師無法特定用語音學的方式去分析，也許是口音不同，但史老師的台語「黑的」，唸起來是[ɔɛ](ㄛㄝ)。

2. [l]在母音後的唸法是？

第82頁是這麼說的：「[l]在母音後收尾音ㄡ，然後把舌頭往上顎碰一下。」

對不起。這種說法，史老師無法接受。因為這種教學法反而造成了華人英語發音的罩門。為什麼會收一個尾音ㄡ？請各位唸唸看 ill這個字，多少學生會因為那個「收尾音ㄡ」，把這個字唸成「益嘔」或「益友」？

語音學上談子音主要考慮兩個東西：發音位置(place of articulation)以及發音方式(manner of articulation)。我們用這兩點來看/l/。

[l]的發音位置是用舌尖頂住上牙齦；發音方法是舌尖頂住牙齦，讓氣流從舌頭兩側流出。因此，傳統教學上，我們只要要學生在發完前方母音後，把舌尖送到上排牙齦頂住(並同時維持送氣)，多半發音就八九不離十了。

如果如郭大師所說收尾音ㄡ，就注音符號論注音符號，整個單字多了一個具圓唇性質的[o]，這，反而是台灣學生常唸錯的版本。


加ㄡ教學法，恐怕只是讓英文發音多一個罩門！

3. [n]在母音後的唸法是？

第82頁也提到：「n在母音後，唸自己[ɛn]的收尾音，也就是注音符號的/ㄣ/。」

這個[n]等於注音符號的[ㄣ]的說法，似是而非。因為注音符號ㄣ的唸法事實上有兩種。

各位想一下盆[pən]和頻[pin]這兩個字，拼音上都有ㄣ。但一個是含有母音的[ən]；一個是只有[n]的純子音。[n]=ㄣ這樣的類比真的有助於學生發音嗎？以pen這個字為例，因為中文聲韻結構沒有[ɛn]，說[n]=ㄣ，真的有助於華人學生發音嗎？還是只是造成另一個罩門？

回歸語音學。[n]的發音位置是用舌尖頂住上牙齦。發音方法是送鼻音。因此，傳統教學上，我們只要要學生在發完前方母音後，把舌尖送到上排牙齦頂住再送鼻音，多半發音就不會錯了。

再問一次：郭大師的教法，真的在減少罩門嗎？

4. 不送氣=有聲？

第120頁談[s]後的[p]、[t]、[k]在後方有母音的狀況下，會改發成[ㄅ]、[ㄉ]、[ㄍ]。沒有錯，但麻煩的來了，同一頁上卻又這麼寫：

前有[s]，後有母音時，[p]、[t]、[k]的發音改變如下：


音標 實際的聲音


[p]----------------------->[b]


[t]------------------------>[d]


[k]----------------------->[g]

對不起，如果要協助學生「輕鬆掌握精準的英語發音」，請不要誤導學生ㄅ=[b]，ㄉ=[d]，ㄍ=[g]。它們是不同的。不送氣不等於有聲。華語學生的有聲子音已經夠不有聲了！

bye 不等於拜；die 不等於 代。

這一點，大師不會不知道的。

又一個罩門。

5. 碰到中文沒有的音......

英文子音有許多相當特殊的、中文沒有的聲音。而，郭大師在講解上，史老師無法判定她是否是「認真的」，例如：

第84頁：「[ʒ]就是中文的[日]」。

第88頁的子音唸法對照表： [ʃ]的唸法是「[ㄕ]出氣無聲」、[dʒ]的唸法是[啄]

史老師就不再一一列舉這幾個音的發音方式、發音方法了。再寫下去，真的沒完沒了了，快要可以出專書了。但，不具語音學基礎的人應該也聽的出來，它們的聲音是不同的。而，其中的不同，才是真正需要訣竅去協助調整的。如此，才可能「掌握精準的英語發音」。

因此，這一大段的重要結論就是：中文的語音的確可以協助發音，但，要確定真的了解了中文的語音特性後再來對比。否則，真的只是在增加罩門罷了。

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總評

「翻譯大師教你學發音」這本書，並不適合初學者，更不適合教授發音課的老師們。因為，這本書的語音基礎理論錯得非常嚴重。這本書的發音理念，根本經不起常理的推論，更遑論學理的驗證。



翻譯大師，你知道有一門學科叫語音學的吧？

史老師沒出過國、沒唸過研究所，只有大學學歷。憑著大一語音學的知識，就可以知道，這本書的錯誤很嚴重。

再回頭看看書上的廣告詞，格外諷刺。

會說英文，不代表可以教英文發音。就像史老師會說中文，也不認為有能力教人精準的中文發音。

術業有專攻。

這個術業叫語音學。

phonetics: the science and study of speech sounds

如果，有人不知道的話。